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["各教学单位2019版课程大纲审核意见反馈（摘录）"]
["教学单位/审核点","课程目标","课程简介","课程思政","双语课程大纲","课程考核","教学方式选用","教参版本新颖度","课程大纲语言","理论课课内实验项目考核分值设置","实验指导书","大纲特色","备注"]
["土木学院","目标描述中仅有了解、掌握等低阶学习目标，没有分析、综合、评价等高阶目标。","字数300字左右，但内容论述不够深刻和凝练，未呈现课程特色与创新、课程建设计划等内容","多门课程简介出现雷同一句话：培养学生具有严谨的科学精神和工业强国的理念，不够具体；课程目标和内容未体现课程思政要求","未说明采用双语教学必要性","少数课程考核中出勤比例达到20%；考核指标中无创新实践内容","部分课程教学方式单一，讲授法占80%左右，案例法占20%左右，翻转课堂、混合式教学、互动式等教学设计较少","多数为2013年及以后","语言表述较为规范、准确和专业","部分理论课课内实验项目考核分值设置不明确","无","部分实验课程有特色创新描述，但理论课基本没有","1.《土木工程概论A》中文版大纲课程目标描述不符合要求；讲授教学方式占100%，无互动设计；出勤占比20%（刘自力）；\n2.《建筑结构试验》大纲中未出现课程思政概念和描述（郝英奇）。"]
["建规学院","大部分课程目标描述符合要求","字数200字左右，内容需凝练、拓展","课程思政内容大部分出现在课程简介和内容中，目标中体现较少","未说明采取双语教学必要性","缺乏对创新实践内容考核","翻转课堂、混合式教学、互动式设计较少","多数为2010年及以后","语言表述较为规范、准确和专业","部分理论课课内实验项目考核分值设置不明确","无","未体现课程特色与创新之处","1.《生态与绿色建筑》大纲中，教学方式没有填写（韩玲）；\n2.《建筑制图标准》大纲当中未出现课程思政要求（干申启）。"]
["环能学院","目标描述中仅有了解、掌握等低阶学习目标，没有分析、综合、评价等高阶目标。","字数200字左右，内容需凝练、拓展","课程思政内容在简介、内容、目标等模块内容体现较少","未说明采用双语教学必要性；没有中英文对照版","部分课程总成绩和平时成绩考核方式比例设置不合理；缺乏创新实践内容考核","部分课程教学方式单一，讲授法占80%左右，案例法占20%左右，翻转课堂、混合式教学、互动式等教学设计较少","多数为2010年及以后","语言表述较为规范、准确和专业","部分理论课课内实验项目考核分值设置不明确","部分实验指导书嵌入实验课程教学大纲当中，未分开编写","基本未体现课程特色与创新之处","1.《给排水科学与工程概论（双语）》大纲中，课程目标使用2个了解、2个熟悉，无高价目标描述；讲授法教学方式占100%，无互动设计（王坤）；\n2.韦雪华《湿地生态工程》大纲文档打开为空白。"]
["经管学院","目标描述中仅有了解、掌握等低阶学习目标，没有分析、综合、评价等高阶目标。","多数字数符合要求，但有个别简介字数过多，内容需凝练","课程思政要求基本有体现","未说明采用双语教学必要性；没有中英文对照版","缺乏对创新实践内容考核","教学方式比较单一，讲授法占80%左右；案例教学占20%左右，翻转课堂、混合式教学、互动式设计很少","教材版本新；部分采用马工程教材","语言表述较为规范、准确和专业","理论课课内实验项目考核分值设置不明确","无","基本未体现课程特色与创新之处","1.《中级财务会计Ⅱ》大纲简介627字，课程目标只有2个，描述很详细（任国瑞）；\n2.《工程造价信息技术应用》大纲中，出勤考核占30%（刘晓真）。"]
["电信学院","大部分课程目标描述符合要求","字数符合要求，内容深度不够，极少出现延伸拓宽，未出现课程特色与创新、课程建设计划等方面内容","课程思政基本上均有体现，采用单独式、融入式等多种方式表述课程思政教育理念","未说明采取双语教学的必要性","缺乏对创新实践内容考核","教学方式主要为讲授式、案例教学和研讨式；互动式教学设计少","教材版本基本采用最新版本","语言表述较为规范、准确和专业","理论课课内实验项目考核分值设置不明确","实验指导书嵌入实验课程教学大纲当中，未分开编写。未写明达成实验课程目标的具体要求","基本未体现课程特色与创新之处"]
["材化学院","大部分课程目标描述符合要求","字数符合要求，内容深度不够","课程思政内容在简介、内容、目标中均体现的很少，未有机融入课程大纲","采取了中英文对照的方式","缺乏对创新实践内容考核","教学方式单一，主要是讲授法，翻转课堂、混合式教学、互动式设计较少","教材版本出现2008年的","语言表述较为规范、准确和专业","理论课课内实验项目考核分值设置不明确","实验指导书嵌入实验课程教学大纲当中，未分开编写。未写明达成实验课程目标的具体要求","基本未体现课程特色与创新之处","《工业催化》教材选用2008年版本（李菲菲）"]
["数理学院","大部分课程目标描述符合要求","字数200字左右，内容深度不够，需拓展","课程思政内容在简介、内容、目标中均体现的很少","均采用同一门课程中英文各1个版本","课程总成绩和平时成绩考核方式比例设置不合理，缺乏对创新实践内容考核","教学方式多样","基本采用最新版本","语言表述较为规范、准确和专业","理论课课内实验项目考核分值设置不明确","无","基本未出现有描述个性和特殊的部分"]
["外语学院","目标描述中仅有了解、掌握等低阶学习目标，没有分析、综合、评价等高阶目标。","字数200字左右，内容深度不够，需拓展","课程思政基本上均有体现，切实将育人元素纳入课程","无","课程总成绩和平时成绩考核方式比例设置不合理，缺乏对创新实践内容考核","教学方式多样、实用","基本采用最新版本","语言表述较为规范、准确和专业","理论课课内实验项目考核分值设置不明确","无","基本未体现课程特色与创新之处","《大学英语B1》、《大学英语B2》大纲未采用英文编写（钟仕兵）"]
["艺术学院","目标描述中仅有了解、掌握等低阶学习目标，没有分析、综合、评价等高阶目标。","字数200字左右，内容深度不够，需拓展","课程思政基本上均有体现","采取了中英文对照的方式","缺乏对创新实践内容考核","教学方式多样、实用","基本在2010年及以后","语言表述较为规范、准确和专业","理论课课内实验项目考核分值设置不明确","无","基本未体现课程特色与创新之处","《影视声乐设计》大纲中课程目标只有1个（刘琳琳）"]
["机电学院","大部分课程目标描述符合要求","字数200字左右，内容深度不够，未描述课程特色与创新、课程建设计划等内容","课程思政基本上均有体现","采取了中英文对照的方式","课程总成绩和平时成绩考核方式比例设置较为合理；缺乏对创新实践等内容考核","教学方式多样、实用","基本在2010年及以后","语言表述较为规范、准确和专业","理论课的课内实验项目考核分值设置不明确","实验指导书嵌入实验课程教学大纲当中，未分开编写","基本未体现课程特色与创新之处"]
["公管学院","大部分课程目标描述符合要求","字数符合要求，内容深度不够，需拓展","课程思政基本上均有体现，采用单独式、融入式等多种方式表述课程思政教育理念","采取了中英文对照的方式","缺乏对创新实践内容考核","教学方式单一","基本采用最新版本，采用马工程教材","语言表述较为规范、准确和专业","理论课的课内实验项目考核分值设置不明确","无","基本未体现课程特色与创新之处"]
["马院","大部分课程目标描述符合要求","字数300字左右，未描述课程特色与创新、课程建设计划等内容","课程思政内容全部有所体现，融入较为自然，采用单独式、融入式等多种方式表述课程思政教育理念","无","缺乏对创新实践内容考核","教学方式多样","采用新版马工程教材","语言表述较为规范、准确和专业","理论课的课内实验项目考核分值设置不明确","无","基本未体现课程特色与创新之处"]
["体育部","大部分课程目标描述符合要求","字数符合要求，内容深度不够","课程思政内容全部有所体现，融入较为自然","无","缺乏对创新实践内容考核","教学方式多样","基本采用最新版本","语言表述较为规范、准确和专业","无","无","基本未体现课程特色与创新之处"]
["信网中心","大部分课程目标描述符合要求","字数符合要求，内容深度不够","课程思政内容全部有所体现，融入较为自然，切实将育人元素纳入课程","无","缺乏对创新实践内容考核","教学方式多样","基本采用最新版本","语言表述较为规范、准确和专业","无","实验指导书嵌入实验课程教学大纲当中，未分开编写。未写明达成实验课程目标的具体要求","基本未体现课程特色与创新之处"]
["就业处","目标描述中仅有了解、掌握等低阶学习目标，没有分析、综合、评价等高阶目标。","字数符合要求，内容深度不够","课程思政内容有所体现","无","缺乏对创新实践内容考核","教学方式多样","教材版新","语言表述较为规范、准确和专业","无","无","基本未体现课程特色与创新之处","《大学生职业生涯规划与就业指导》未采用最新大纲模板编写"]

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